《得数是8的加法及相应的减法》教学设计

时间:2024-07-11 13:21:46
《得数是8的加法及相应的减法》教学设计[此文共1911字]

《得数是8的加法及相应的减法》教学设计

教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册) 第 58~59 页的例题、“试一试”和“想想做做 1 至 6 题”。

教学目标:

1. 知识技能

学会计算得数是 8 的加法和相应的减法。知道看一幅图能写出四个算式, 初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。

2. 数学思考

充分利用多媒体课件教学,使学生能够直观地分析问题,解决问题。

3. 问题解决

采用自主式、探究式和合作式的学习方法,提高学生的理解、认知能力。

4. 情感态度

激发学生学习数学的兴趣,培养学生合作交流的能力,初步学会有条理地表达解决问题的过程。

教学重点:掌握 8 的加减法运算。

教学难点:看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系 。

教学资源:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

谈话:小朋友们,我们学过 8 的分与合,你们能说说 8 都可以分成几和几吗? 指名学生完成,汇报,讲评。

二、主动探究,获取新知

1. 谈话:刚刚孩子们的表现真棒,在夏天,人们最爱的一项运动是什么?(游泳)来看看这些小朋友他们来到那了哪里呢?(幻灯片出示例题图)你知道这是哪里吗?(游泳池)。(法制教育:游泳池这种地方一定要大人带着我们才去,要不很危险。)

提问:仔细观察这幅图,你能说一说你在图上看到了什么?(一些孩子在游泳)你能具体说说吗?(有 5个在水中,有 3个在岸上),我知道,我们班的有些小朋友看到这幅图已经迫不及待地想提问题了,那好,现在哪个同学起来提一个用加法计算的问题呢?(一共有几个小朋友?)

2. 解决问题

刚刚这位同学已经给我们大家提了一个用加法计算的问题了,你们能在老师给你们的白纸上写出算式吗?待学生写完一种后,问:你还有写出另外一种加法算式出来吗?(学生自己写)写完的举手

生写完后,指名一个学生上展台来说说自己的想法,为什么这样写? 根据学生的回答,课件展示,师板书:5+3=8 3+5=8

看看这两个算式,你有什么感觉?(相加的两个数交换了位置,得数都是 8) 3.孩子们,刚刚你们算的这两个式子的结果都是 8,这个 8是这幅图的什么

呢?(总人数)既然总的人数知道了,那现在老师有新的问题要考考大家,你们敢接受我的挑战吗?(敢),我的第一问题是:一共有 8个小朋友,在岸上

的有 3人,请问水中有几人?(课件出示问题)你能写出一道用减法计算的算式吗?写在刚刚你写的那两个算式的下面,(8-3=5)我的第二个问题是,请听题:一共有 8个小朋友,水中有 5人,请问岸上有几人?(课件出示问题)你能写出另外一道用减法计算的算式吗?指名学生回答,课件展示,之后并板书:

8-5=38-3=5

4. 激励小结,揭示课题。

我们班的小朋友真不简单,一幅图,能列出两道加法算式和两道减法算式。来看看,加法算式的得数都是几,减法算式中是用什么数去减的呢?这就是我们这节课学习的内容(板书课题:得数是 8 的加法与及相应的减法)。

5. 教学“试一试”

谈话:刚刚我在夸小朋友非常聪明的时候,被一旁的小白兔听到了,小白兔不服气地说:这算什么,我给大家带来一道难题,如果你们能回答出我的问题, 那才算真本事呢?小朋友,你们敢接受白兔的挑战吗?(敢)于是我们跟着小 白兔来到了哪里呢?(萝卜地)(课件出示)“试一试”图。

(1) 孩子们,仔细看看这幅图这,这些萝卜全在土里的吗?它们分别在哪里呢?你能具体的说一说吗?你能提出一个加法计算的问题吗?(一共有多少个萝卜?)你可以自己解决这个问题吗?写出 2道加法算式吗?

(2) 这个 8是什么意思呢?它减的这个 2又是什么?其实叫我们求什么?

(8是萝卜的总数,减的这个 2是小白兔拔了的 2个萝卜,求的是地上的萝卜。) 还能再写一道减法算式的孩子那才叫真正的了不起。

三、巩固深化,应用生活

谈话:刚才小朋友解决了白兔带来的难题,的确了不起,老师不禁为小朋友们竖起大拇指。我们来到了足球场,我要考考你们,如果回答正确,那才算真正的了不起,宝贝儿们,你们敢去吗?(敢)好样的,请看(课件出示)

1. “想想做做”第 1题。

(1) 看图后让学生独立填写算式及得数。7+1=8 1+7=88-7=1 8-1=7

(2) 集体交流:每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?

2. 我这回是彻底的服了,为了奖励大家,老师想带大家出去溜一圈。我们来到了停车场,停车场这里有 2个问题需要你们帮帮老师,孩子们,你们

愿意吗?第一个问题是请看大屏幕,出示“想想做做”第 2题,你能写出一道加法算式和一道减法算式吗?让学生自己解决。

(4+4=8 8-4=4 )

提问:这里为什么不写 2道两道加法算式?为什么不写 2道减法算式呢? 3.刚刚你们只帮老师解决了第一个问题,还有第二个问题也需要大家来帮

忙,请看大屏幕,课件出示想想想第 3题,哪两张卡片上的数相加等于 8?学生讨论,师指名学生回答,讲评。

4.孩子们真是太聪明了,老师带我们大家出去玩去了,看,我们大家来到了哪里呢?(幻灯片出示旋转木马图)想坐吗?暂时坐不了,要先解决问题, 才让我们坐,有信心解决它吗?“想想做做”第 4题吧

5、孩子们解决了问题,也顺利的坐在旋转木马上,很好,那么你能以最快的速度做完想想做做第 5 题吗?学生做完后,师用幻灯片展示给大家看。

6、想想做做第 6 题

看,接下来我们又来到了一个大花园里面,好漂亮的蝴蝶呀!真的好美!宝贝们,你们数数看有几只蝴蝶?(8 只)你仔细看看老师怎么分这些蝴蝶的,然后你写写看你能写出这多少个得数等于 8 的加法,及用 8 减去一些蝴蝶后看还有几只蝴蝶的算式来,比一比,看谁写的算式多。学生写完后,展示学生的作业。

四、全课总结,提出希望

宝贝们,这节课你学会了什么?可以跟大家说说吗?

生活中其实到处都有数学,只要你细心观察,就会发现。

五、板书设计:

得数是 8 的加法及相应的减法

5+3=8

3+5=8

8-3=5

8-5=3

《《得数是8的加法及相应的减法》教学设计[此文共1911字].doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式