教师演讲稿：责任、感情和自我

教师演讲稿：责任、感情和自我

之前，作为师范生的我坐在讲台下面，还在担忧着这样的问题：当我换了个位置站在讲台上，是否能像我遇到的老师们一样，毫无怨言地辛勤耕耘？我对世界、对人生还没有透彻的认识，我该怎么做一个合格的指路人？该如何承担起别人梦想的重担？但是，时间走得太快，在我还未回过神时，自己已经是站在讲台上的人了。

一、不知不觉担起的责任

我的双手在不知不觉间担起了沉甸甸的责任。教师的责任对象是学生，而我面对的正是一群刚步入如雨青春的学生，他们有个性也有疑问，他们如赤子纯真也性行乖张，他们勇敢奋进同时也犹疑不前。他们站在我面前，既是一群孩子，也是一张张不同的面孔。

面对他们，我问自己，该怎么办？我害怕学生因为我一节课的搪塞而浪费宝贵的青春，我害怕学生因为我一个知识点的错漏而在考场上摔倒，我害怕自己一个不经意的眼神会伤害学生敏感的心灵。在学生面前，我才知道我这么地看重时间流逝，细节变化。但是，年轻的我唯一能做的就是在摸索的道路上时刻提醒自己——不能因为重量而麻木。我相信只要我努力向前辈学习，上好每一节课，认真改好每一份作业，真诚对待每一位学生，即使我在其中看起来是如此笨拙，但也于心无愧，于生无愧。问我难道真的不会在被日复一日、重重叠叠的工作中麻木？我确实怀疑过自己。而现实有时真是像电影一样充满巧合。学生总会在第一时间看见你的疲惫，总会在你心神恍惚时用一句热情的问候唤回你的坚持，他们确实是负担也是天使！

二、自然而然付出的感情

不可否认，教师是一份身心俱疲的事业，它需要你付出精力，更要付出感情。都说教师得热爱学生。一开始，我以为只要怀着一颗有爱的心就行了。慢慢地，在与学生的相处中，我为自己总结了这样的话：“要热爱每一位学生”。这对我来说实在是一个解决困扰的好办法。它帮助我去认识学生的共性，更去了解学生的个性；它让我能够在面对学生的时候，从学生具体实际出发，采取及时有效的措施；最为关键的，它让我既是一个老师，更是学生的朋友。

谈到这里，我就想起去年教过的一个女孩子。这女孩有些特别，她个性早熟喜欢和我无拘无束地交谈，也从来不叫我一句“老师”，反而老是直呼我的名字。她前两天跑到高一来，递给我一本本子，没说什么就离开了。我知道那本子里写着她的心事，这是在我们之间不知不觉形成的姐妹淘一样的默契，我们在以前就常有书信式的交流。就在那个午后，我突然深刻地认识到，我做着的不是一件日复一日，年年清零的工作。我陪着孩子们走过一段路，这是一段生命的历程，在路的尽头我不该说“再见”，而该说：“我还在这里”。

三、桃李不言实现的自我

然而，以前的我眼光狭隘，认为作为一个教师，既没有呼风唤雨的本领也无法过着光鲜亮丽的生活，到头来实现了学生的理想，却没有了自我。但是当我真正走上讲台，我不禁为自己站在这样一个位置而自豪。每天埋头在课本、教案、作业堆中，我也毫无怨言。我知道，付出的时间和精力那么多，对学生的影响却是一点一点的，他们的进步也是一点一点的，但谁能说这样的进步和影响不是极其重要的？

教师这份工作是默默无闻的，但正是这样的默默无闻才是最踏实的。在我看来，自我价值的实现并不在于“自我”，而在于他人。梦想的实现并不换来自由，而是奉献。桌上水杯的价值不在于买它时候花了多少钱，而在于它能够盛水，能为人们口渴时提供便利。当我在这一节课中，帮助学生获得了所应学习的知识，那么我作为“水杯”的价值不就实现了吗？那么我又何必在意，人们放下水杯后把我晾在一边呢？而我也不必真把教师看得如水杯般廉价，因为即使我不需要华丽的回报，造物主却早就为我安排了最好的礼物，那就是孩子们的信任和笑容。

如今，我作为一个教师站在讲台上，没有了曾经的彷徨迷茫，反而充满了自信和力量。当然我也还会问着自己许多问题，只不过不再是当年的问题了。我会问我自己：你准备充分了吗？你今天做得足够好吗？还有什么需要继续学习和进步的地方……